Allenare alla vita (3). Alberto Pellai.

Capitolo 8: La Formazione Etica, Morale e Spirituale  

Un tempo, la formazione religiosa era il perno della crescita morale e spirituale, ma dagli anni Settanta è stata sempre più messa in discussione. La spiritualità, intesa come riflessione su bene e male, rispetto e consapevolezza del sé in relazione agli altri, è stata progressivamente abbandonata.  

- Vuoti interiori e perdita di senso: Le chiese si svuotano mentre i centri commerciali si riempiono, sintomo di una società orientata alla soddisfazione personale e alla superficialità. Questo ha portato a un vuoto non solo spirituale ma anche relazionale, etico e morale.  

- Oltre il "mio desiderio": Riscoprire il rispetto per sé stessi, per gli altri e per il mondo è fondamentale. Occorre educare i ragazzi a non concentrarsi esclusivamente sull'"io", ma a coltivare la sensibilità verso il bene comune.  

- Esame di coscienza e dialogo: La spiritualità non deve essere intesa come un obbligo religioso, ma come un percorso che favorisce il "saper essere". Senza una riflessione profonda sul bene e sul male, rischiamo di crescere individui incapaci di trovare un senso autentico alla vita.  

- L'amore come destino: Dio è amore, e l'amore dà direzione e senso alle nostre vite. Non basta la psicologia per costruire un'identità: serve il dialogo con il proprio io più profondo e con gli altri, per trasformare l'io in un noi.  

Capitolo 9: Relazioni Instabili e la Crisi del Legame  

Viviamo nell'epoca della "vita liquida", come descrive Zygmunt Bauman: i legami diventano fragili, basati sull'attrattiva iniziale più che sull'impegno. Si preferiscono i nuovi inizi alla fatica di costruire relazioni durature.  

- Cultura dello scarto: Relazioni, oggetti e persino bambini diventano "ingombranti" e si cerca di "parcheggiarli". Questo atteggiamento mina il concetto di alleanza educativa tra scuola e famiglia.  

- Genitorialità collettiva: Manca il senso di comunità e la pazienza di accompagnare i bambini nel loro sviluppo. I genitori si aspettano figli già "pronti", senza considerare che educarli richiede tempo, dedizione e stupore.  

- Individualismo e relazioni fluide: L'io al centro genera isolamento, competitività e ansia da prestazione, a discapito di cooperazione e solidarietà. I più fragili ne soffrono, con fenomeni come il ritiro sociale e la paura delle relazioni.  

- Difficoltà a vivere l'amore: I giovani oggi hanno più nozioni sul sesso che sull'amore, ma sono meno capaci di affrontare le difficoltà e le bellezze delle relazioni. L'amore, che dovrebbe essere un'esperienza profonda e un progetto di vita, è visto come un rischio o un ostacolo alla libertà individuale.  

Capitolo 10: Le Emergenze Educative  

La società contemporanea affronta un'autentica crisi educativa, caratterizzata da disturbi di salute mentale, perdita di valori e mancanza di riferimenti stabili.  

- Dalla realtà allo schermo: Lo sguardo dei giovani è rivolto non al desiderio, ma allo schermo, con una crescente difficoltà a distinguere tra reale e virtuale. L'assenza di rituali e ideali crea confusione e senso di vuoto.  

- La relatività e il politically correct: La verità è diventata relativa, e i messaggi autorevoli sono stati sostituiti da slogan e dal pensiero unico. L'influenza dei social spesso supera quella delle evidenze cliniche e del buon senso.  

- Generazione "D" e il rischio della disforia: La generazione digitale è vulnerabile, come Pinocchio davanti al Gatto e alla Volpe. I bambini, inesperti, sono facilmente attratti dal mondo virtuale e dai suoi pericoli.  

- Tornare alla comunità educante: La soluzione non può essere trovata nei follower o nei "like". Occorre ricostruire una comunità reale, dove la scuola, la famiglia e la società collaborano per proteggere la salute mentale ed educativa dei più giovani, superando le logiche divisive del pensiero unico.  

  

In sintesi, la sfida è recuperare il valore della relazione autentica, del dialogo profondo e della responsabilità collettiva per formare individui capaci di amare, cooperare e affrontare le complessità della vita.

Allenare alla vita (2). Alberto Pellai.

Capitolo 4: Genitori e Docenti - Un'Alleanza da Ricostruire  

Oggi il rapporto tra genitori e docenti è spesso segnato da tensioni. I genitori tendono a comportarsi come avvocati dei propri figli, focalizzandosi esclusivamente sui voti, diventando talvolta sindacalisti contro il sistema scolastico. Questo atteggiamento mina il principio della comunità educante, che richiede collaborazione e una visione condivisa del percorso educativo.  

- Il voto non è tutto: È necessario spostare l'attenzione dai risultati numerici al processo di crescita complessivo del bambino.  

- Un'alleanza per crescere: Genitori e docenti devono lavorare insieme, monitorando il percorso educativo con fiducia reciproca e spirito di collaborazione.  

- Allenarsi alla vita: L'educazione non è perfetta, ma proprio nell'imperfezione si trovano le risorse e le abilità per affrontare le sfide della realtà. I genitori devono sostenere i figli nel trovare un equilibrio personale, senza proteggerli eccessivamente o spianare loro ogni difficoltà.  

Capitolo 5: La Formazione Umana al Centro  

Il successo, la fama e la ricchezza sono obiettivi spesso idealizzati, ma possono rappresentare un rischio per il benessere emotivo e personale. La vera educazione deve basarsi su un triangolo pedagogico che unisce:  

1. Sapere: Conoscenze teoriche.  

2. Saper fare: Competenze pratiche.  

3. Saper essere: Capacità di dare senso alla vita attraverso le proprie azioni e obiettivi.  

- Dare un senso alla vita: L'educazione dovrebbe aiutare i ragazzi a progettare la propria esistenza, sviluppando l'autoconsapevolezza e le competenze interpersonali necessarie per abitare il mondo in modo significativo.  

- Evitare le "bolle protettive": I genitori che cercano di mettere i figli sempre in prima fila o di evitare loro ogni difficoltà rischiano di creare individui fragili e insicuri.  

- Imparare a vincere e a perdere: Non tutti diventeranno campioni, ma è essenziale che ciascuno trovi il proprio posto nel mondo, accettando i propri limiti e valorizzando le proprie unicità.  

Capitolo 6: Tecnologia e Sviluppo Cognitivo  

L'uso eccessivo di strumenti digitali, come Classroom, può creare squilibri tra il cervello emotivo e quello cognitivo, soprattutto durante la preadolescenza, una fase in cui si sviluppano motricità fine e coordinazione.  

- Focus sul percorso educativo: L'adulto, consapevole del percorso necessario, deve guidare senza bisogno di confrontarsi costantemente con il minore.  

- Rischio di "demenza digitale": L'iperconnessione e la mancanza di esperienze concrete possono compromettere il pieno sviluppo cognitivo ed emotivo dei ragazzi.  

Capitolo 7: Iperstimolazione e Sensibilità ai Contenuti  

Viviamo in un'epoca di iperstimolazione, in cui i contenuti violenti, inappropriati o prematuri sono facilmente accessibili ai bambini. La mancanza di filtri adeguati ha reso "normale" ciò che dovrebbe essere affrontato solo con una maturità adeguata.  

- Affinare la sensibilità verso i valori: È essenziale educare i bambini al rispetto reciproco, alla convivenza civile e alle relazioni responsabili tra i sessi.  

- Violenza di genere e relazioni sane: La cultura deve favorire relazioni basate su responsabilità, empatia e rispetto.  

- Ruolo dei media e della musica: È importante vigilare sui messaggi veicolati da serie TV, musica (ad esempio la Trap) e altri media, incoraggiando un pensiero critico che interrompa il processo di normalizzazione di tematiche inappropriate.  

Per i maschi: L'educazione emotiva e sentimentale è cruciale. Bisogna insegnare loro a esprimere sentimenti e sensibilità, senza paura di essere giudicati.  

In famiglia e a scuola: Dibattere su temi sensibili è indispensabile per formare individui capaci di distinguere i veri maestri dalle false guide. Solo attraverso un dialogo aperto e consapevole possiamo aiutare i nostri figli a non cadere vittime di illusioni come quelle del "Paese dei Balocchi".

Allenare alla vita (1). Alberto Pellai.

Capitolo 1: Adulti Confusi e Ruoli Ribaltati  

Oggi i ruoli tra adulti e bambini appaiono spesso confusi. È fondamentale ricordare che il bambino non è un portatore di sapere: è l'adulto a detenere il potere decisionale. Il genitore o educatore dovrebbe essere un "indice" che indica la direzione, un dispensatore equilibrato di "sì" e "no".  

Per crescere bene, un bambino ha bisogno di fidarsi di chi lo guida. Tuttavia, seguire sempre il principio del piacere non è educativo: il compito dell'adulto è aiutare i figli a comprendere che rinunciare a qualcosa o affrontare la fatica può portare vantaggi nel medio-lungo termine.  

- Insegnare il valore delle scelte giuste: Fare ciò che è corretto, anche quando non ci sono applausi o gratificazioni immediate.  

- Autorevolezza, non autoritarismo: L'adulto deve accompagnare il bambino nel suo percorso senza sostituirsi a lui. L'autorevolezza può essere contestata o provocata, ma è necessaria per educare.  

- I limiti fanno crescere: Dire "sì" o "no" in modo ponderato aiuta a costruire personalità solide e resilienti.  

Gli adulti fragili, che cercano di tornare adolescenti, rischiano di perdere la loro funzione educativa. La rabbia in famiglia, il linguaggio scurrile o la mancanza di autorevolezza sono segnali di una crisi. Essere adulti significa invece saper porre limiti, con equilibrio e coerenza.  

Capitolo 2: Il Valore della Fatica e del Dovere  

Viviamo in una società che premia la gratificazione istantanea e che sembra aver dimenticato il valore del "provare e riprovare". La crescita richiede fatica, impegno e la capacità di integrare il piacere con il dovere.  

- Superare il mito del piacere immediato: Siamo programmati per cercare piaceri continui, ma l'educazione deve insegnare a tollerare la frustrazione e a desiderare con consapevolezza.  

- Confondere volere con piacere: La crescita consiste nel passare dal semplice volere (impulso) al saper desiderare (aspirazione).  

Il percorso educativo si fonda su tre pilastri:  

1. Sapere: Acquisire conoscenze.  

2. Saper fare: Sviluppare competenze pratiche.  

3. Saper essere: Coltivare la propria identità e il proprio equilibrio interiore.  

Tuttavia, i dispositivi elettronici rappresentano un rischio. La ricerca continua di stimoli dopaminergici (piacere immediato) altera la capacità di tollerare insoddisfazioni o difficoltà. I lobi frontali del cervello, responsabili del ragionamento e del controllo, sono messi a dura prova, soprattutto nei bambini. La vita online può diventare una trappola, in cui la realtà viene confusa con il virtuale, richiamando il mito di Pinocchio e il Paese dei Balocchi.  

Azioni per arginare il problema:  

1. Ritardare l'introduzione di dispositivi elettronici.  

2. Ripensare il carico di compiti digitali, ad esempio tramite piattaforme come Classroom, per evitare che l'educazione si riduca al virtuale.  

Capitolo 3: Educazione e Tecnologia  

La formazione del cervello durante l'età evolutiva è un processo lungo e delicato, che si basa sulle relazioni umane e sulle esperienze concrete. Cura e nutrimento, sia fisico sia emotivo, sono fondamentali per lo sviluppo armonioso del bambino. Tuttavia, la dimensione virtuale presenta delle sfide nuove e complesse.  

- Vuoto interiore e tecnologia: Gli adulti oscillano tra tecnoentusiasmo e tecnoscetticismo, ma spesso manca una sintesi equilibrata. L'abuso di tecnologia può creare isolamento, aumentando il rischio di ritiro sociale e disturbi come iperattività, deficit di attenzione, difficoltà di regolazione emotiva e problemi di apprendimento.  

La pandemia ha amplificato questi rischi, accentuando l'uso dei dispositivi digitali e riducendo le interazioni reali. Anche la scuola digitale, introdotta per necessità, ha mostrato limiti evidenti, con un impatto negativo sulla socialità dei ragazzi.  

Emergenze educative:  

- Sindrome del ritiro sociale: I preadolescenti si rifugiano nel virtuale, attratti dal divertimento e dalla facilità di accesso. Come il Lucignolo di Pinocchio, possono rimanere intrappolati in un mondo che promette piacere ma li aliena dalla realtà.  

- Ritardare e monitorare: È fondamentale posticipare la consegna di dispositivi elettronici ai più giovani e rivedere il modo in cui vengono utilizzati gli strumenti digitali nella scuola.  

Conclusione: L'educazione non può essere delegata al virtuale. È un compito che richiede presenza, relazioni autentiche e un impegno costante per insegnare ai ragazzi a distinguere il reale dal fittizio e a costruire solide basi per il loro futuro.

​Dieci Principi per Genitori Autorevoli. Alberto Pellai.

1. L'adulto è l'adulto  

I genitori devono mantenere il loro ruolo di guida, evitando di comportarsi come coetanei dei figli o di cercare la loro approvazione a tutti i costi.  

2. Invertire la rotta verso il "tutto e subito"  

Educare i figli a tollerare l'attesa e a gestire la frustrazione, contrastando il rischio della gratificazione immediata.  

3. Il virtuale non è reale  

Aiutare i figli a distinguere la realtà dalla dimensione digitale, evitando che il mondo virtuale prenda il sopravvento sulla vita reale.  

4. Basta con il "tutti contro tutti"  

Promuovere l'alleanza tra adulti, genitori e insegnanti, evitando conflitti che confondono i figli e li privano di riferimenti solidi.  

5. Non è necessario essere i numeri uno  

L'obiettivo non è primeggiare, ma valorizzare il percorso di crescita, rispettando tempi e talenti individuali.  

6. Il falso mito della velocità  

Contrastare l'idea che tutto debba essere raggiunto rapidamente. La crescita richiede tempo, pazienza e costanza.  

7. Ritrovare la sensibilità  

Educare i figli al rispetto, alla consapevolezza dei propri sentimenti e all'importanza delle relazioni autentiche.  

8. Riempire il vuoto interiore  

Contrastare il senso di smarrimento generato dalla mancanza di spiritualità e valori, aiutando i figli a trovare un significato più profondo nella vita.  

9. Dal "io" al "noi"  

Sviluppare il senso di comunità, superando l'individualismo per creare legami solidi e relazioni basate sulla cooperazione.  

10. Vincere il politically correct  

Evitare di trasformare l'autorevolezza in una mera ricerca di consenso. Serve educare con messaggi chiari e autentici, senza temere di essere controcorrente.  

Il Ruolo dell'Adulto: Compiti e Sfide  

- Non garantire la felicità, ma favorire la competenza: i figli devono imparare a costruire la propria felicità, mentre il genitore ha il compito di fornire gli strumenti per affrontare la vita.  

- L'adolescenza come esplorazione: è una fase di transizione in cui i ragazzi lasciano la familiarità per scoprire il mondo. È un periodo di intensa creatività, coraggio e immaginazione, ma anche di sfide emotive.  

- Sostenere il progetto educativo: l'educazione è un percorso lungo e paziente che richiede responsabilità e impegno costante.  

- Comunità educante e alleanze solide: genitori, insegnanti e altre figure adulte devono collaborare per offrire una rete di sostegno ai giovani, differente dalla comunità virtuale dei social.  

Sfide Educative del Presente

- Pericolo degli influencer: molti giovani si affidano a figure virtuali che manipolano attraverso strategie di marketing, creando aspettative irrealistiche.  

- Comfort zone digitale: il rifugio nei social media può alimentare un vuoto interiore fatto di mancanza di parole ed esperienze reali.  

- Smarrimento esistenziale: senza una guida autorevole, i figli rischiano di perdersi in un mondo fatto di apparenze e gratificazioni superficiali.  

L'adulto deve essere un punto di riferimento autorevole, capace di guidare i figli nella costruzione della loro identità e autonomia, fornendo gli strumenti necessari per affrontare la complessità della vita.